Program realizacji zajęć koła teatralnego dla uczniów Gimnazjum w Chodowie w ramach projektu:
 „ Równy start w przyszłość”
w wymiarze 2 godz./tydz. w latach 2012-2015

I. Wstęp

 

Sztuka odgrywa ważną rolę w życiu każdego człowieka. Może dopomóc człowiekowi
w rozumieniu rzeczywistości oraz budowaniu do niej pozytywnego stosunku: rozbudzić myślenie i emocje, ukazywać obszary piękna, zachęcić do postawy twórczej, wskazać na potrzebę kontaktu z ludźmi, uczyć wartościowania.  Teatr w życiu dziecka, młodzieży jest bardzo ważnym czynnikiem wspomagającym rozwój, podobnie jak zabawa i lektura. Daje on możliwość kształtowania własnego bytu w takim stopniu, na jaki nie pozwala życie realne. Szeroko uaktywnia się fantazja dziecka, a także marzenia i zainteresowania. Zajęcia teatralne poszerzają i kształtują wiedzę ucznia. Teatr jest szkołą życia, uczy przez przeżywanie.
Tu porażka nie staje się klęską, lecz doświadczeniem, bo dotyczy tylko odtwarzanej roli aktora, a nie przeżyć własnej osoby wprost. Uczniowie aktorzy wytrwale pracują nad sobą, przełamując nieśmiałość i walcząc z tremą podczas publicznych wystąpień. Udział
w zajęciach teatralnych pozwala poznawać siebie, pomaga wyrabiać umiejętność wywoływania emocji i radzenia sobie z nimi, rozwija wiarę w siebie.

II. Założenia programowe

Program koła teatralnego realizowany będzie Gimnazjum w Chodowie w ramach projektu
 „ Równy start w przyszłość”.

Opracowany został z myślą o uczniach gimnazjum zainteresowanych literaturą i teatrem. Podstawą programu jest wychowanie przez sztukę, zapoznanie z pojęciem kultura, sztuka, wspomaganie rozwoju osobowości ucznia, szczególnie w zakresie komunikacji interpersonalnej, kształtowania postaw asertywnych, rozszerzania wiedzy, przygotowania świadomego i aktywnego odbiorcy. Realizacja programu zaplanowana jest na trzy lata.

III CELE PROGRAMU

CELE GŁÓWNE

Głównymi celami programu są : odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji –percepcja sztuki; umiejętność tworzenia wypowiedzi – ekspresja przez sztukę
i umiejętność analizy i interpretacji tekstów kultury – recepcja sztuki. Celem jest również wspomaganie rozwoju młodego człowieka, dokonywanie w nim pozytywnych zmian, uwrażliwianie go na potrzeby otaczającego świata oraz przygotowanie go do aktywnego uczestnictwa w życiu kulturalnym społeczeństwa. Zajęcia prowadzone w ramach programu poza wartościami dydaktycznymi odznaczają się też walorami wychowawczymi: wpłyną
na większą aktywność uczniów, pozwolą rozwijać ich wyobraźnię, umiejętność odczuwania, odbioru dzieł kultury, współdziałania w grupie, odpowiedzialności za działalność własną i całego zespołu.

CELE SZCZEGÓŁOWE
- stwarzanie możliwości świadomego obcowania ze sztuką,
-wzmacnianie poczucia własnej wartości,
- rozwijanie wrażliwości emocjonalnej,
- poznanie i rozwijanie własnych możliwości,
- rozwijanie koncentracji, wyobraźni, myślenia, pamięci,
- kształcenie właściwej modulacji głosu, jego siły i poprawnej dykcji,
- odwołanie się do indywidualności przy jednoczesnym poszanowaniu odrębności innych,
- zachęcanie do samokształcenia oraz stałego rozwoju własnej osobowości,
- rozwijanie pozytywnych cech charakteru, takich jak tolerancja, życzliwość, otwartość, - - szczerość, szacunek do pracy innych,
- wdrażanie do samodzielności,
- pobudzanie do aktywności twórczej,
- wdrażanie do odpowiedzialności i obowiązkowości,
- współdziałanie w grupie,
- kształtowanie odpowiednich postaw i zachowań wobec napotykanych trudności,
- kształcenie potrzeb i umiejętności odbioru dzieł sztuk,
- wzbogacanie wiedzy i rozszerzanie słownictwa z zakresu wiedzy o teatrze (historia teatru, etapy jego rozwoju, znani dramaturdzy, reżyserzy),
- poznanie specyfiki pracy aktora,
- poznanie procesu twórczego nad spektaklem,
- wypracowanie różnorodnych sposobów radzenia sobie z tremą,
- zwalczanie wstydu występowania przed publicznością,
- nabywanie umiejętności przekształcania wypowiedzi słownych na treści obrazowe i akustyczne,
- kształtowanie w uczniach nawyków kulturalnego zachowania w miejscach publicznych,
- kształtowanie umiejętności posługiwania się językiem ojczystym

 

IV TREŚCI NAUCZANIA

1. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji –percepcja sztuki

1. Prawidłowa organizacja pracy.
2. Współpraca z zespołem według ustalonych zasad.
3. Aktywne uczestnictwo w życiu kulturalnym szkoły i środowiska.
4. Uczestnictwo w kulturze poprzez wyjazdy do teatru.
5. Umiejętny odbiór dzieł sztuki.
6. Historia teatru i jego wpływ na rozwój kultury. Zastosowanie zdobytej wiedzy w praktyce.
7. Korzystanie z przekazów medialnych dotyczących wiedzy o teatrze.
8. Porządkowanie informacji o teatrze

2. Tworzenia wypowiedzi – ekspresja przez sztukę

1. Zabawy i gry integracyjne w grupie teatralnej.
2. Ćwiczenia relaksacyjne i oddechowe.
3. Wyrażanie emocji, uczuć gestem, mimiką, ruchem.
4. Ćwiczenia rozwijające wrażliwość słuchową.
5. Ćwiczenia emisyjne i praca nad dykcją.
6. Ćwiczenia pamięci.
7. Praca nad koncentracją.
8. Scenki sytuacyjne, improwizowane.
9. Praca nad spektaklem- próby analityczne, sytuacyjne, techniczne.
10. Projektowanie i wykonywanie scenografii i rekwizytów.
11. Przygotowanie zawiadomień, ogłoszeń, plakatów, zaproszeń na przedstawienie.
12. Premiera.

 

 

3. Analiza i interpretacja tekstów kultury – recepcja sztuki

1. Świadomy wybór utworów literackich do prezentacji. Analiza tekstu, adaptacja, projekt scenariusza.
2. Budzenie wrażliwości muzycznej poprzez przygotowanie ścieżki dźwiękowej do przedstawień.
3. Podstawowe elementy procesu teatralnego: przestrzeń, aktorzy, widzowie, reżyser, akcja i czas.
4. Znajomość podstawowych pojęć i terminów z zakresu sztuki teatralnej. Określenie elementów teatru oraz budowy rodzajów (teatru teatr „żywego słowa”, teatr tańca, teatr plastyczny, teatr absurdu i groteski).
5. Interpretacja wykonywanych utworów literackich zgodnie z ich stylem i przeznaczeniem.
6. Analiza i interpretacja obejrzanych spektakli.

V METODY I FORMY REALIZACJI

Metody aktywne uczą krytycznego myślenia, podejmowania decyzji, rozwiązywania problemów, ale uczą również komunikowania się i współdziałania. Skuteczność tych metod zależy w dużej mierze od zaangażowania emocjonalnego młodzieży, ich zainteresowań i motywacji.
W pracy z gimnazjalistami w szczególności zostaną wykorzystane:
metody wspomagające odczuwanie zmysłowe i koncentrację
zabawy integracyjne
ćwiczenia rozluźniające, rytmiczne, relaksacyjne
ćwiczenia dykcji, modulacji głosu mimiki i gestu.

techniki pamięciowe
burza mózgów
obserwacja
pogadanka
praca z tekstem
inscenizacja
drama
techniki wyobrażeniowe
tworzenie scenografii– dekoracja teatralna i kostiumy
reklama– zawiadomienia, ogłoszenia, plakaty, zaproszenia na przedstawienie

FORMY REALIZACJI:
- grupowa
- zbiorowa
- indywidualna
- prowadzenie gier, zabaw i ćwiczeń dramowych w celu przełamania nieśmiałości, wzbogacania wyobraźni i kształcenia umiejętności wyrażania emocji i uczuć w sposób werbalny i niewerbalny
- poznanie terminów : fikcja literacka, świat przedstawiony, narracja, przenośnia, bohater, aktor, akcja, narrator, kwestia
- posługiwanie się terminami w czasie prób teatralnych
-„ teczka aktora”- przygotowywanie przez członków zajęć krótkich referatów dotyczących wiadomości o teatrze, gromadzenie reprodukcji, portretów aktorów, reżyserów (zastosowanie zdobytej wiedzy w praktyce; materiały zostaną wykorzystane do wystawy)
- omówienie sposobów budowy przestrzeni scenicznej
- improwizowanie krótkich scenek na określony temat
- wykonywanie scenografii, na podstawie własnych projektów
- wykonanie zawiadomienia, ogłoszenia, plakatów, zaproszeń na przedstawienie
- przygotowywanie inscenizacji i prezentacja przed publicznością szkolną
- wyjazdy na przedstawienia (w zależności od repertuaru odpowiadającego wiekowi uczniów     lub prezentacja ciekawych przedstawień z kasety lub płyt DVD
- śledzenie ciekawych imprez kulturalnych w regionie i w najbliższym mieście
- akcentowanie Międzynarodowego Dnia Teatru (27 marca) - konkurs wiedzy i umiejętności teatralnych, wystawa
- przygotowywanie inscenizacji na uroczystości, apele i imprezy szkolne (współpraca z nauczycielami przygotowującymi apele)

 

VI. PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW

Uczestnik zajęć teatralnych:

- potrafi współdziałać w grupie,
- posiada i wykazuje się wrażliwością emocjonalną,
- aktywnie uczestniczy w życiu kulturalnym szkoły i środowiska.
- potrafi z większą wrażliwością odebrać dzieła kultury (literackie, plastyczne, muzyczne, teatralne),

- stosuje zdobytą wiedzę na temat teatru w praktyce,
- korzysta z przekazów medialnych dotyczących wiedzy o teatrze,
- zbiera i porządkuje informacje o teatrze,
- stosuje różne rodzaje aktywności teatralnej,
- tworzy scenki sytuacyjne, improwizowane,
- potrafi wypowiedzieć swoją kwestię z pamięci,  zachowując prawidłową intonację głosu, mimikę twarzy, gesty
- potrafi wykorzystać techniki pamięciowe w praktyce,
- zna techniki koncentracji i potrafi je wykorzystać w praktyce,
- projektuje i dba o estetyczne wykonanie scenografii i rekwizytów,
- potrafi przygotować zawiadomienia, ogłoszenia, plakaty, zaproszenia na przedstawienia
dykcyjnie poprawnie wypowiada kwestie związane z odgrywaną przez siebie rolą,
- potrafi wyrażać emocje, uczucia gestem, mimiką, ruchem
- świadomie wybiera utwory literackich do prezentacji. Analizuje tekst, adaptację, projekt scenariusza,
- zna podstawowe elementy procesu teatralnego: przestrzeń, aktorzy, widzowie, reżyser, akcja i czas,
- wykazuje się znajomością podstawowych pojęć i terminów z zakresu sztuki i twórczości teatralnej,
- potrafi nazwać i określić elementy teatru oraz budowy jego rodzajów (teatru teatr „żywego          słowa”, teatr tańca, teatr plastyczny, teatr absurdu i groteski)
- interpretuje wykonywane utwory literackie zgodnie z ich stylem i przeznaczeniem,
- rozumienie odrębność innych i potrafi ją uszanować,
- działa w sposób samodzielny i twórczy,
- jest odpowiedzialny za własne działania,
- umiejętnie radzi sobie w sytuacjach trudnych,
- wykazuje się kulturą w odbiorze sztuki,
- wie jak należy zachować się w teatrze, kinie, muzeum,
- potrafi wypowiadać się na temat obejrzanego przedstawienia,
- zna najwybitniejszych aktorów teatralnych,
- potrafi wyszukiwać informacje ( scenariusze, utwory muzyczne, terminy) w bibliotece,
w Internecie, w prasie lokalnej,
- potrafi radzić sobie z tremą i napięciem,
- wykorzystać techniki pamięciowe,
- kontroluje własną wymowę i posługuje się poprawną polszczyzną.

 

VII Ewaluacja

Efekty działań kółka teatralnego trudno jest ocenić, jednak bieżąca ewaluacja pozwoli krytycznie spojrzeć na swój warsztat pracy i styl uczenia. Ewaluacja stanowi bardzo ważną informację zwrotną od uczniów, nauczycieli, rodziców na temat skuteczności prowadzonych zajęć.

Wszelkie uwagi uzyskane w ankietach ewaluacyjnych, wywiadach czy rozmowach, niewątpliwie wskażą, jakie aspekty programu należy pielęgnować, a jakie poprawić. Dostarczy informacji i wskazówek do ulepszania i modyfikowania kolejnych zajęć, by jeszcze lepiej wpłynąć na skuteczność podejmowanych przedsięwzięć.
Podsumowaniem zajęć będą wystawiane spektakle teatralne i ich przyjęcie przez publiczność, a także ankiety przeprowadzone wśród uczniów i rodziców, wywiad z nauczycielami, obserwacja zachowań uczniów, rozmowy z gimnazjalistami.

 

Ewaluacją objęte zostaną następujące zagadnienia:

- stopień realizacji i wyrazistość celów, słabe i mocne strony w realizacji programu,

- zawartość merytoryczna,

- zróżnicowanie metod i form pracy z uczniem,

- stopień motywacji i zainteresowania uczniów,

 - stopień spełnienia oczekiwań uczniów i przydatności treści w procesie dydaktyczno – wychowawczym.

                                                                                                              Opracowała:

                                                                                                              Agata Kaczmarek

 

Przedstawienia  koła teatralnego „Tespis”

 

1. „O przyjaźni Boga i człowieka”- jasełka wystawione 06.01. 2013r. w kościele w Chodowie
   i  21. 01 2012/13r. w Kościele Parafialnym w Dzierzbicach.

 

2. „Rozmowy w toku” – inscenizacja profilaktyczna zaprezentowana podczas spotkania z rodzicami 31.01.2013r. w Gimnazjum w Chodowie.

 

3. „Skazałem Jezusa” – misterium wielkanocne wystawione 27.03.2013r. dla uczniów Gimnazjum
   w Chodowie.

 

4. „Czerwony Kapturek” – bajka dla Przedszkola w Chodowie z okazji  Dnia Dziecka wystawiona
   04. 06.2013r.

 

5. „Ku Niepodległej” – inscenizacja z okazji Święta Niepodległości wystawiona 07.11.2013r. dla uczniów w  Gimnazjum w Chodowie.

 

6. „On przyjdzie” – jasełka bożonarodzeniowe wystawione 06.01.2014r. w Kościele Parafialnym
   w Rdutowie.

 

7. „Misterium Wielkanocne” – przedstawienie wystawione 10. 04. 2014r. dla uczniów Gimnazjum
    w Chodowie.

 

8. „Dwa głosy o niepodległości” - przedstawienie wystawione 07. 11. 2014r. dla uczniów
    i 13.11.2014r. dla rodziców w Gimnazjum w Chodowie.

 

Galeria

KOPCIUSZEK

MASKA GRECKA

MISTERIUM WIELKANOCNE

WYBÓR NAZWY KOŁA

PRÓBA PRZED JASEŁKAMI

 

 

DWA GŁOSY O NIEPODLEGŁOŚCI

"A TAK WYGLĄDAŁ ANIOŁEK :)"